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我们尽快掌握英语。事实上这种教育方式还是很有特点的，根本不像国内的老师那样只知道灌输，而是更注重跟学生们多讨论、多交流，会倾听学生们的声音，从单一的知识传授者逐步成为学生学习的促进者、参与者和组织者，尊重学生的自由表达，营造宽松的课堂氛围，在这种和谐的师生关系中寻求共同成长和进步。”
杨杰反应了过来，忍不住地问了句：“就像您下午上的那堂公开课？”
“是的，但我毕竟不是严格意义上的老师，也没有相关的工作经验。与之相比，水准上还有很大的差距。”
田文建顿了顿，一边招呼众人吃菜，一边继续说道：“另外教材也有很大问题，人家能把数学教材编写成故事，从农业、经济、战争等多个视角看数学；连统计学都可以写得趣味横生，处处联系实际问题。而我们的绝大多数课程，教材千篇一律，授课面目可憎。连老师都读不下去，很难要求学生纯粹从学科兴趣本身出发去学习。”
“是啊！”
小娜微微的点了下头，深以为然地补充道：“人家讲化学，是从盐为什么是咸的，糖为什么的甜的开始。讲物理就更有意思了，他不会先告诉你牛顿定理是什么，而是试图让我们了解当初牛顿的思路是怎么一步一步形成的。”
“他们怎么讲？”郑小兰沉思了片刻，禁不住地问了句。
不等小娜开口，田文建便呵呵笑道“在我们的意识里，牛顿生来就是玩儿学问的。他一生下来就应该是个伟大的人，那些伟大的定律也应该只能由他来发现。而美国老师则不然，他的讲解会彻底打破这些神话。在他们循循善诱的介绍中，牛顿只是一个凡夫俗子，一个和我类似的普通人，像我们大家一样都会碰到各种各样的难题。
唯一不同的是，牛顿碰到问题后和困难后进行了不屈不挠的斗争，对问题进行了科学的、系统的分析和思考，一步一步的前进，最后不但解决了问题，而且发现了解决相似问题的一整套方法。
通过他对这段历史的还原，你会发现微积分的基本原理原来是那么简单。只要你能设想把一个东西分割到无限小，让这个东西消失。然后再把这些无限小加起来，让这个东西还原就行。也就说如果当初牛顿偷懒了，没准你哪天高兴了也能搞出来。”
杨杰沉思了片刻，突然放下杯子，恍然大悟地说道：“原来平常人和伟人之间的差距是如此微小，我终于明白我们在科学方面输在哪里了。老院长，如果我没猜错的话，您之所以不讲先有鸡、还是有蛋的那些深奥的哲学问
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