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班会课在一种温暖而余韵悠长的气氛中结束了。孩子们似乎还沉浸在刚才的情感共鸣里，收拾书本的动作都轻缓了许多，不时有学生跑到后面的“心愿角”，好奇地看着同学们贴上去的各式纸条。
武修文宣布下课后，目光迫不及待地再次投向教室后门。那里已经空无一人，只留下一道狭窄的门缝，仿佛黄诗娴的到来只是一个幻觉。
他的心沉了一下。她来了，又走了，甚至没有和他打招呼。是因为昨晚的事吗？她是不是……生气了？或者，对他产生了怀疑？
一种难以言喻的焦虑攫住了他。他匆忙收拾好讲台上的教案和诗歌稿，对围过来想问问题的学生说了声“抱歉，稍后再解答”，便快步走出了教室。
走廊里空荡荡的，早已不见黄诗娴的踪影。阳光透过窗户，在地上拉出长长的光斑，明明亮堂得很，武修文却觉得有些刺眼，心里更是空落落的。
他心事重重地走向六年级办公室，每一步都感觉有些沉重。昨晚罗天冷的话和黄诗娴惊愕的表情交替在他脑海中闪现。他必须找机会向她解释清楚！可是，该怎么开口？说“不是我干的”？这听起来多么像狡辩。那只幕后黑手的目的究竟是什么？为什么要用这种方式把他拖下水？
正当他思绪纷乱之际，一个略带激动的声音打断了他：“修文老师！”
武修文抬头，看见赵皓星正从办公室门口快步迎上来，脸上洋溢着兴奋和钦佩的光芒。
“修文！我刚听说你们班的班会课了！太精彩了！简直是震撼！”赵皓星一把拉住武修文的胳膊，语气急促，“用诗歌切入，引导孩子们表达内心，这创意太好了！尤其是李静那孩子能站出来说那些话……哎呀，我听了都感动得不行！这才是真正的育人啊！比单纯讲十篇课文都有用！”
武修文被赵皓星的热情感染，暂时从个人的烦恼中抽离出来，谦逊地笑了笑：“赵老师过奖了，我也是试试看。孩子们其实内心很丰富，只是需要合适的契机引导。”
“你这可不是简单地试试看！”赵皓星认真地说，“你这叫教育智慧！结合了你个人的文学素养，直击心灵！我得好好跟你学学，怎么在语文教学中更好地融入情感教育。对了，你用的那几首诗，尤其是第一首，是你自己写的吧？写得真好啊！有深度，又不晦涩，孩子们都能感受到那种情绪！”
面对赵皓星真诚地夸赞，武修文心里有些复杂。那首诗，曾给他带来“风流才子”的调侃，也在此刻带来了职业上的认可。但它的流传，似乎也间接地与
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