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地弯腰，指着标语的角度和举牌时手臂的力度，低声指导着：“嗯，再高一点点，对，保持这个角度，经过**台的时候要稳，让所有人都看清我们的口号。”他甚至还帮一个学生正了正有点歪的“机器人”头套。阳光勾勒出他清瘦却专注的侧影，那神情比任何华丽的辞藻都更能打动人心。在他身上，学生们感受到的不仅是一位老师，更是一个可以信赖、可以一起实现奇思妙想的伙伴。
黄诗娴站在一旁看着，心底软成一片。她想起他昨晚送她回宿舍时，那句笨拙却郑重的承诺——“等忙过这阵子，我也给你家里人寄点我们山里的干货吧。虽然不值钱，是个心意。”还有那句，让她心跳骤然失序的，“以后，你的家人，就是我的家人。”
（金句1）爱一个人的最高形式，并非轰轰烈烈的誓言，而是他将你以及与你相关的一切，都笨拙而坚定地纳入他本已不堪重负的未来规划里。
这句话在她心里反复回响，每一个字都熨帖着她全身的血液。她看着他此刻沉浸在学生中的模样，觉得这个来自山区的年轻人，身上有一种比海更深沉，比山更可靠的力量。
“喂，回神啦！”林小丽用手肘碰碰她，压低声音，脸上是和她室友如出一辙的调侃笑容，“看武老师看得眼睛都直了！不过说真的，武老师认真起来，是挺有魅力的。你看那些学生，多服他。”
黄诗娴抿嘴一笑，大大方方承认，目光依旧追随着那个身影：“是啊，他很认真。他对什么事都很认真。”包括，对她。
操场上的喧嚣更甚。体育老师的哨声、各班班主任组织队伍的呼喊声、广播里循环播放的运动员进行曲，以及孩子们按捺不住的嬉笑声，交织成一片，几乎要冲破云层。
六年级二班的语文老师赵皓星也走了过来，他班上这次主打“国学方阵”，学生们穿着统一的汉服，拿着书卷，倒是别有一番风味。他笑着跟武修文和黄诗娴打招呼：“武老师，黄老师，准备得怎么样了？我看你们班的‘科技风’很抢眼啊！”
“赵老师你们的汉服才叫有创意呢。”武修文谦和地回应。“互相学习，互相学习。”
赵皓星摆摆手，随即又对武修文说，“说起来，武老师，你们班最近语文课的课堂发言，普遍更积极了，普通话也标准了不少。我看啊，跟你坚持用普通话教学，营造那种‘敢说、想说’的氛围分不开。”这话他说得真心实意，看向武修文的目光里带着明显的认可。
武修文有些不好意思地笑了笑：“是孩子们自己肯学。”
这
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