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早读课的铃声刚滚过走廊，我抱着一摞历史课本往文科班冲，怀里还揣着本没看完的物理竞赛题集。跑到最后一排时，膝盖磕在桌角上，怀里的书“哗啦”散了一地，那本物理题集最显眼，封面的“动量守恒”四个字差点拍在张慕星的练习册上。
“嘶……”我龇牙咧嘴地捡书，看见张慕星正低头划历史时间线，笔尖在“1689年《权利法案》”下面画了道红线，手稳得像钉在桌上。
“对不住啊同桌！”我把书往空位上摞，物理题集不小心滑到她那边，露出夹在里面的草稿纸，上面全是电磁学公式。她的目光扫过那页纸，又迅速落回自己的笔记本，像没看见似的。
第一节课是政治，老师在讲台上念“经济基础决定上层建筑”，我听得眼皮打架，笔尖在草稿纸上推导起匀变速直线运动公式。推导到兴头上，突然被老师点名：“张甜甜，用矛盾分析法分析一下这个问题。”
我猛地站起来，脑子里还停留在加速度公式上，张口就来：“这就像合力为零的时候，物体保持静止或匀速直线运动……”
全班笑成一片，我尴尬得想钻到桌子底下。眼角余光瞥见张慕星的肩膀动了动，她把政治课本往我这边推了半寸，第23页用荧光笔标着“矛盾的对立统一”，旁边还画了个小小的太极图。
我照着念完坐下，刚想跟她说句谢谢，她已经把课本抽了回去，继续低头记笔记，笔尖划过纸页的声音比刚才密了点，像是在赶进度。
课间我对着历史年代表发愁，公元前的年份像负数，公元后的像正数，在脑子里搅成一团乱麻。我戳了戳张慕星的胳膊：“哎，你说公元前221年秦统一，是不是相当于数轴上的-221？那公元220年三国鼎立，就是+220？”
她握着笔的手顿了顿，没转头，从喉咙里挤出个“嗯”。我来了劲，拿起笔在草稿纸上画数轴：“你看啊，从秦到三国，就像从-221走到+220，跨度是441年，跟匀加速直线运动似的……”
她忽然停下笔，转头看了我一眼，眼神里带着点无奈，像在看一道解错了的物理题。“历史不是数轴。”她说完转回去，继续在笔记本上写着什么，字迹比刚才更用力了点，纸页都微微发皱。
数学课成了我的天下。老师刚在黑板上写下“抛物线性质”，我已经在草稿纸上画出了焦点和准线，连拓展结论都标得清清楚楚。旁边的张慕星正对着一道解析几何题皱眉，草稿本上画了好几个被擦掉的辅助线。
我忍不住凑过去，用铅笔
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